В обсуждении приняли участие заместитель Министра Российской Федерации по развитию Дальнего Востока и Арктики Эльвира Нургалиева, первый заместитель главы администрации Владивостока Сергей Дмитриенко, руководитель издательского направления АО «Просвещение» Михаил Кожевников, исполнительный директор центра индустрии образования ПАО Сбербанк Александр Самойлов, ректор Благовещенского государственного педагогического университета Вера Щекина, генеральный директор Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина Юрий Носов, руководитель АНО ДО «Центр развития инноваций «За нами дети» Вера Дэус, генеральный директор АО «ГЛОНАСС» Алексей Райкевич. Модератором сессии выступил директор Института образования НИУ ВШЭ Евгений Терентьев.
«Качество школьного образования напрямую связано с будущим Дальнего Востока. Именно в школе формируется интерес ребенка к инженерии, естественным наукам, технологиям, исследовательской деятельности, здесь начинается осознанный выбор профессии. Поэтому сегодня для нас принципиально важно сделать так, чтобы ребенок независимо от того, живет он в крупном городе или небольшой удаленной школе, имел возможность получить качественное образование и раскрыть свои способности, – отметила Эльвира Нургалиева. – Мы видим положительную динамику: в 2026 году число стобалльников ЕГЭ в ДФО выросло до 261 человека против 169 годом ранее. По профильной математике 52% выпускников набрали 60 и более баллов, по физике – почти половина, по химии – около 40%. При этом сохраняется разрыв со среднероссийскими результатами, и наша задача – последовательно его сокращать».
Заместитель Министра подчеркнула, что одним из ключевых факторов, влияющих на образовательные результаты, остается кадровое обеспечение школ. Особенно остро проблема проявляется в сельских и труднодоступных территориях, где один педагог зачастую ведет несколько предметов, а доступ к повышению квалификации ограничен удаленностью.
Для системного решения этих вопросов с 1 сентября 2026 года в каждом регионе Дальнего Востока начали работу советники по качеству образования. Сетевой проектный офис Института содержания и методов обучения имени В.С. Леднёва объединил 11 специалистов. На базе шести стажировочных площадок в регионах будут разрабатываться и тиражироваться практические решения для школ всего макрорегиона – в сфере подготовки педагогов, работы с талантливыми детьми, цифровой аналитики и взаимодействия школ с вузами.
Отдельное направление – обновление программ развития региональных институтов развития образования. Впервые все 11 программ ИРО Дальнего Востока были разработаны до 2030 года и прошли публичную защиту с участием федеральных экспертов. Они предусматривают повышение качества математического и естественно-научного образования, развитие способностей и талантов детей, профориентацию и профессиональное сопровождение педагогических и управленческих кадров с учетом особенностей каждого региона.
В рамках сессии также обсуждались цифровые инструменты и современные образовательные технологии. Для Дальнего Востока, где 62% школ расположены в сельской местности, особое значение приобретают сетевые профильные классы, индивидуальные образовательные маршруты и онлайн-обучение. Такие модели рассматриваются как способ расширить доступ школьников из удаленных территорий к качественной подготовке по востребованным направлениям.
Важной частью кадровой стратегии становится ранняя профориентация и более тесная связь школы с университетами и работодателями. В частности, в новом учебном году на Дальнем Востоке запускается проект «Олимпиадный тренер», предусматривающий подготовку педагогов для работы с одаренными школьниками. Планируется охватить более 5 тыс. учителей. Продолжается также программа профессиональной переподготовки управленческих команд «Циолковский 2030»: в сентябре стартует третий поток, в котором примут участие 30 школьных команд из всех регионов ДФО, а общий охват проекта за весь период составит 78 команд.
Ректор БГПУ Вера Щёкина: «Ключевой ресурс развития школы – действующий учитель. Поэтому БГПУ масштабирует работу на весь Дальний Восток: с 2025 года программы повышения квалификации и переподготовки в университете прошли более 7,5 тыс. педагогов из 11 регионов макрорегиона. В 2025 году обучение прошли более 4 тыс. учителей-предметников, в том числе по математическому и естественно-научному направлениям, а в 2026 году по состоянию на 1 июля – еще 3,5 тыс. педагогов. Это позволяет адресно отвечать на кадровые вызовы и распространять современные методики там, где они особенно востребованы.
Для подготовки будущих инженерных и технологических кадров необходимо одновременно менять и подходы к подготовке самого учителя. Мы развиваем модель современного педагога как «инженера образования», внедряем STEM-модули и формируем сеть школ-партнеров для апробации новых практик. Следующий этап – устойчивая связка «школа – педагогический университет – инженерный вуз – индустриальный партнер», которая позволит соединить школьное образование с реальными задачами экономики региона. Наша задача – не создавать отдельные сильные точки, а формировать на Дальнем Востоке сеть школ и педагогов, имеющих доступ к современным методикам, технологиям и практическим задачам будущего».
Участники сессии отметили, что современная школа должна становиться частью единой образовательной экосистемы, в которой ребенок получает возможность последовательно пройти путь от интереса к конкретной сфере до профессионального самоопределения и поступления в вуз. В этой системе особая роль принадлежит университетам, технологическим компаниям, работодателям и организациям дополнительного образования.
Работа по повышению качества школьного образования объединена в План мероприятий по развитию общего образования на Дальнем Востоке до 2030 года. Документ предусматривает три ключевых блока – развитие кадров, образовательной среды и технологий. Среди задач – ежегодное увеличение числа школьников, изучающих математику и естественно-научные предметы на профильном уровне, рост результативности участия в олимпиадах, сокращение доли вакантных учительских должностей и создание новых моделей образования для удаленных территорий.
«Для Дальнего Востока школа – это гораздо больше, чем образовательное учреждение. Это один из ключевых элементов стратегии развития территории. От того, насколько качественно мы сегодня работаем со школьниками, зависит, получит ли регион через несколько лет своих инженеров, ученых, врачей, педагогов, управленцев и предпринимателей. Поэтому инвестиции в школьное образование – это одновременно инвестиции в человеческий капитал и в будущее экономики Дальнего Востока», – подчеркнула Эльвира Нургалиева.
